汕頭市龍湖區(qū)赴深圳市坪山區(qū)跟崗教師日記（九）

習(xí)性教育，定性而教

教師簡(jiǎn)介：陳澤根，汕頭市龍湖區(qū)夏桂埔小學(xué)教師，現(xiàn)任深圳市坪山區(qū)中山小學(xué)一年級(jí)（1）（7）班、五年級(jí)（1）（4）班美術(shù)，四（1）班道德與法治教師，四（1）班副班主任。

我跟崗的中山小學(xué)創(chuàng)辦于2015年8月，現(xiàn)有省、市、區(qū)級(jí)名師17人，學(xué)校秉持“習(xí)慣引領(lǐng)發(fā)展，性格影響未來”的辦學(xué)理念，創(chuàng)立習(xí)性教育品牌，確立以“知行合一，積習(xí)成性”為辦學(xué)策略，重點(diǎn)關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成和性格完善；同時(shí)推行五育并舉，實(shí)施“六習(xí)”課程，通過六習(xí)課程體系，形成習(xí)性教育課堂模式；通過創(chuàng)設(shè)顯明可感知環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒自主意識(shí)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的天賦和才能，培養(yǎng)具有良好習(xí)性的以人為本的學(xué)校。

開學(xué)第一天是新的晨光，新的征程。中山小學(xué)隆重舉行以“愛整理會(huì)勞動(dòng)，好習(xí)性益終生”為主題的開學(xué)典禮暨習(xí)性整理節(jié)開幕儀式。學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)曾宇寧作開學(xué)致辭，指出習(xí)性教育之所以能獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，是全體師生一貫的堅(jiān)持和共同努力所取得的成果。習(xí)性教育是深圳二十年課改以來重要成果之一，相關(guān)研究成果兩次獲廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。在2019年，辦學(xué)僅四年的中山小學(xué)接受了深圳辦學(xué)水平評(píng)估，被評(píng)為“學(xué)生習(xí)性良好、人格健全，學(xué)校全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是一所上級(jí)肯定、社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生喜歡的區(qū)域性名校”。本次跟崗學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)理念，開拓了視野，優(yōu)化了教法，使我在專業(yè)發(fā)展中得到較大提高。

學(xué)校辦學(xué)理念

升旗儀式

一、創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，文化潤(rùn)心田

中山小學(xué)一貫重視創(chuàng)設(shè)顯明可感知的環(huán)境，日復(fù)一日潛移默化，每一個(gè)角落都布置成資源豐富的育人環(huán)境，古色古香的圖書閱覽室、琳瑯滿目的藝術(shù)作品展、彰顯特色的宣傳欄文化、隨處可見的經(jīng)典摘錄。對(duì)聯(lián)文化，墻壁文化，井蓋文化，班級(jí)文化等等是學(xué)校展現(xiàn)文化自信的切入點(diǎn)。校園內(nèi)的井蓋上繪上了各種姿態(tài)的馬，既寓意自強(qiáng)不息的精神，也喻示每一個(gè)孩子都是千里馬，教師們作為伯樂，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，順性而教，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

對(duì)聯(lián)文化

井蓋文化

藝術(shù)作品展

二、開辦習(xí)性整理節(jié)，養(yǎng)成整理好習(xí)性

學(xué)校每年定期開展藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、整理節(jié)等大型活動(dòng)，充分整合校內(nèi)校外資源，圍繞學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要和興趣特長(zhǎng)，開發(fā)出60多門供學(xué)生自主選修的個(gè)性課程和合作課程。學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，盡情展現(xiàn)自我，收獲著成功與自信。習(xí)性整理從小事做起，是培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的必修課，營(yíng)造濃厚的氛圍，學(xué)生在活動(dòng)中明白整理的重要性，學(xué)會(huì)歸類整理的技巧，逐漸養(yǎng)成勞動(dòng)整理的好習(xí)性，在提高動(dòng)手能力的同時(shí)也充分感受到習(xí)性勞動(dòng)整理所帶來的樂趣。

學(xué)生勞動(dòng)整理

三、上好“習(xí)性”美術(shù)課，領(lǐng)會(huì)“習(xí)性教育”內(nèi)涵

六習(xí)教學(xué)策略圖

習(xí)性是個(gè)體長(zhǎng)期在某種自然條件或社會(huì)環(huán)境下所養(yǎng)成的特性。學(xué)校以“立德樹人，全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以“知行合一，積習(xí)成性”為培養(yǎng)策略，通過課程活動(dòng)幫助學(xué)生積累和建構(gòu)良好習(xí)性。六習(xí)包括：“習(xí)體、習(xí)禮、習(xí)文、習(xí)藝、習(xí)慧、習(xí)志”，由此建構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)體系，學(xué)生以一種什么樣的態(tài)度或情緒參與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)效果有著巨大的影響。習(xí)性教育重視受教育者的實(shí)踐活動(dòng)和感官體驗(yàn)，認(rèn)為只有親身參與的學(xué)習(xí)過程才是最有效的。所以在課堂中，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)具身學(xué)習(xí)。從而有“六感”教學(xué)策略：“眼耳鼻舌身心六感聯(lián)動(dòng)，視聽嗅味觸意諸覺俱通”。

習(xí)性課堂模式

學(xué)校課程體系

陳澤根老師在指導(dǎo)學(xué)生

習(xí)性課堂由“習(xí)性準(zhǔn)備——習(xí)性助學(xué)——多維習(xí)得”三個(gè)板塊組成。美術(shù)課程“習(xí)藝”課程包含技藝、審美、想象三要素，以習(xí)藝藝術(shù)技能和特長(zhǎng)、學(xué)會(huì)欣賞和審美、自由想象與創(chuàng)作的目標(biāo)。作為一名青年教師，想要上好一節(jié)匯報(bào)課，需要虛心請(qǐng)教，一起認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)打磨。通過教研，思維的火花不斷碰撞，才能制定出更加完善、更加符合學(xué)生需求的教學(xué)方案。

陳澤根老師上匯報(bào)課前的集體備課活動(dòng)

1.習(xí)性準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境

陳澤根老師在上“習(xí)性”美術(shù)匯報(bào)課

美術(shù)課堂習(xí)性準(zhǔn)備包括物品、情境、情緒、情感等，如：學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)、情感的鋪墊、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、求知欲的驅(qū)動(dòng)等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)性是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。以《多彩的民族紋樣》這一匯報(bào)課為例：我先以講故事的形式拋出問題：“有一個(gè)民族沒有文字，那又是如何記錄民族歷史呢？”以此提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。我將播放苗繡相關(guān)視頻，待學(xué)生帶著疑問從視頻中找到答案。并強(qiáng)調(diào)苗繡為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，使學(xué)生學(xué)生通過視覺，對(duì)民族紋樣有初步的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”。

2.習(xí)性助學(xué)：具身學(xué)習(xí)

習(xí)性助學(xué)的“習(xí)性”二字，應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，是按照學(xué)生的特點(diǎn)和需要，課中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生習(xí)性主要有：主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)性、合作探究的習(xí)性、互動(dòng)參與的習(xí)性、表現(xiàn)自主的習(xí)性等。美術(shù)課程是一門以美術(shù)知識(shí)與技能為載體，注重學(xué)生的實(shí)踐操作：在課程中，需要給予學(xué)生足夠的實(shí)踐時(shí)間和指導(dǎo)，幫助他們掌握繪畫技巧和方法，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)審美能力和提高人文素養(yǎng)的綜合性課程。《多彩的民族紋樣》基于學(xué)生學(xué)習(xí)需要和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，將“教”與“學(xué)”融為一體，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂中的有效落實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生在愉悅、自主的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能。五年級(jí)學(xué)生有一定美術(shù)知識(shí)量，需要運(yùn)用曾宇寧校長(zhǎng)所強(qiáng)調(diào)的“麥拉賓法則”，即通過肢體語言與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極回答問題的欲望。這一課通過學(xué)習(xí)任務(wù)單的方式層層遞進(jìn)，讓學(xué)生像闖關(guān)一樣掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，從而從課堂中獲得成就感。

3.多維習(xí)得：習(xí)與性成

學(xué)生通過課堂的有效學(xué)習(xí)提升學(xué)科素養(yǎng)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)性，獲得情感體驗(yàn)與思維發(fā)展，形成正確三觀，這就是多維習(xí)得。概括為三得：得基——基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；得法——學(xué)習(xí)方法；得情——-情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)需要緊扣重難點(diǎn)并多維進(jìn)行評(píng)價(jià)。美術(shù)課中以及課后對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)是非常重要的，這是直接能影響學(xué)生課堂作業(yè)進(jìn)步的最大推動(dòng)力。在課堂最后五分鐘里，將整個(gè)課上發(fā)現(xiàn)的問題和優(yōu)秀的作業(yè)都做一個(gè)展示，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，說明其原因，找出缺點(diǎn)，這很重要；最后一步，則是同學(xué)間的互評(píng)，與小組討論的評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，選出一位同學(xué)對(duì)自己的作品做出最終的點(diǎn)評(píng)，你覺得自己組在繪畫或創(chuàng)作中存在的問題、困惑，最終是怎樣解決的，及時(shí)評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成的了解，也方便對(duì)下節(jié)課調(diào)整，也利于教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)性養(yǎng)成。課后延伸需要有關(guān)聯(lián)拓展寬度，可以展示多種形式材料，發(fā)散學(xué)生思維。

教無定法，貴在得法，我將珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷汲取新知識(shí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的學(xué)科知識(shí)更廣博，教學(xué)方法更靈活有效；同時(shí)，我將積極把學(xué)到的知識(shí)加以總結(jié)推廣，為龍湖基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

來源：汕頭市龍湖區(qū)赴深圳市坪山區(qū)跟崗教師團(tuán)隊(duì)