汕頭市龍湖區(qū)赴深圳市坪山區(qū)跟崗教師日記（三十一）

　　體會(huì)校園文化，迎接精彩挑戰(zhàn)

　　——李瓊嬋教師跟崗日記

　　教師簡(jiǎn)介：李瓊嬋，汕頭市龍湖區(qū)林百欣中學(xué)地理教師，龍湖區(qū)赴坪山區(qū)跟崗教師團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，現(xiàn)任深圳市坪山區(qū)第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校地理教師。

　　一、熱情歡迎，拉開跟崗工作序幕

　　報(bào)道的第一天，跟崗學(xué)校坪山第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黨政辦董主任親自來校門口迎接，同時(shí)把我拉入“坪山二外大家庭”微信群，一聲聲家人們的稱呼，一下子拉近了我與學(xué)校的距離，迅速融入二外大家庭，同時(shí)也正式拉開了我的跟崗序幕！

　　開學(xué)第一周，坪山第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“二外”）舉辦跟崗教師的歡迎會(huì)，全體校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。會(huì)議簡(jiǎn)短、隆重、高效。歡迎會(huì)播放了學(xué)校宣傳片，讓我們能全面、快速了解學(xué)校。董主任介紹了跟崗研修方案，使跟崗教師明確跟崗任務(wù)，為順利開展跟崗工作打下基礎(chǔ)。

　　二、多元溝通，推動(dòng)校園文化建設(shè)

　　開學(xué)準(zhǔn)備階段，二外召開兩場(chǎng)高質(zhì)量的專題培訓(xùn)。第一場(chǎng)是深圳市南山區(qū)赤灣學(xué)校書記、校長(zhǎng)孫立春的報(bào)告：“卓越：教師專業(yè)成長(zhǎng)的向上力量”，孫書記的報(bào)告讓我明白了什么是教育信仰以及做一個(gè)有教育信仰的老師的重要性。

　　第二場(chǎng)專題培訓(xùn)，學(xué)校特邀請(qǐng)深圳市教科院心理教研員，深圳市督學(xué)高志老師開展了主題為“家校溝通中的道與術(shù)”的校本培訓(xùn)講座。高老師是家校溝通的專家，經(jīng)驗(yàn)豐富，他以親身經(jīng)歷為例向大家傳授了教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。他提出一個(gè)高質(zhì)量陪伴孩子的例子——每天在固定時(shí)段陪伴孩子，家長(zhǎng)不玩手機(jī)，任何陪伴都可以。如與孩子一起學(xué)習(xí)、玩游戲或戶外活動(dòng)等，這個(gè)陪伴的重點(diǎn)在“固定時(shí)段”，固定時(shí)段就會(huì)有期待，會(huì)感受到愛，與孩子建立親密鏈接。他還介紹了家校溝通中的“道”與“術(shù)”，讓大家感悟到與人溝通的技巧，學(xué)到了通過了解、攪動(dòng)和重建的方式搭建家校溝通的橋梁。

　　二外是一所年輕的學(xué)校，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)也年輕化。學(xué)校溝通渠道多，有效地促進(jìn)年輕隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

　　師師溝通，二外在不同的會(huì)議中，都有教師之間的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。科組之間每周都有學(xué)科交流。

　　家校溝通，除了家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、家長(zhǎng)群以外，還有學(xué)校的公眾號(hào)。及時(shí)、多渠道的溝通，既能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，還可以減少家校矛盾。特別是公眾號(hào)，現(xiàn)在已經(jīng)成為家校溝通的重要新渠道。例如，教師節(jié)學(xué)校舉辦了以“詩(shī)情畫意”，“紙短情長(zhǎng)，難忘師恩”兩大主題的感謝師恩教師節(jié)活動(dòng)，家長(zhǎng)通過公眾號(hào)了解學(xué)校如何對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。中秋節(jié)來臨，學(xué)校通過公眾號(hào)招募家庭參加“花燈邀明月，傳承中華情”親子花燈DIY活動(dòng)，并發(fā)布活動(dòng)花絮，不僅順利開展了親子活動(dòng)，也讓部分家長(zhǎng)享受難忘的親子時(shí)光，同時(shí)還能讓所有的家庭了解學(xué)校如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的教育，一舉多得。

　　三、迎接挑戰(zhàn)，努力做好本職工作

　　在林百欣中學(xué)，我承擔(dān)高中地理教學(xué)工作。在二外跟崗，我承擔(dān)七年級(jí)的地理教學(xué)工作。七年級(jí)學(xué)生處于少年期，具有成熟性和幼稚性統(tǒng)一的性格特點(diǎn)，上課情緒不易把控。因此，課堂上老師不僅要傳遞學(xué)科知識(shí)，還要不斷關(guān)注學(xué)生的情緒，才能保證正常的課堂秩序。這是一份比高中教學(xué)更具挑戰(zhàn)性的工作。

　　面對(duì)困難，我主要做好兩個(gè)方面的工作。第一，精心備課。高質(zhì)量的課堂，能夠吸引學(xué)生，學(xué)生信服老師，自然在課堂上愿意配合老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我給學(xué)生上第一節(jié)課，就有不少學(xué)生下課后來問我，“老師，一周有幾節(jié)地理課？”我說“兩節(jié)”，他們脫口而出“太少了”，聲音中傳遞出失望的語(yǔ)氣。但從另一個(gè)角度，學(xué)生的認(rèn)可給了我更多前進(jìn)的動(dòng)力！

　　第二，給予學(xué)生充分的尊重。盡量讓他們主動(dòng)去克服自身的缺點(diǎn)。我有一個(gè)班上課特別鬧，集體講紀(jì)律是沒有用的。我專門提問最調(diào)皮的學(xué)生，然后順勢(shì)說，“老師剛才講課，你也跟著一起講，這樣很沒禮貌哦，也影響周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)你自己也無(wú)法好好聽課。你想不想讓自己本領(lǐng)變強(qiáng)，變得更優(yōu)秀？那你給我站一會(huì)，要是覺得自己可以控制好情緒，你再坐下。”我把選擇權(quán)留給學(xué)生。這同學(xué)很快就選擇坐下了。但沒多久，他又控制不了自己，又開始說話，我再次重復(fù)前面的操作，但這一次，這個(gè)學(xué)生自己選擇一直站到下課，并努力聽老師講課。

　　在這個(gè)處理過程中，我并沒有把“站”作為一種懲罰手段，而是作為幫助學(xué)生克服毛病的方法，給學(xué)生選擇權(quán)，讓學(xué)生感受到來自老師的信任與尊重。從被動(dòng)改正毛病到主動(dòng)改正，更有利于治本！而抓最頑皮的學(xué)生，會(huì)給其他調(diào)皮學(xué)生帶來威懾力。而且對(duì)學(xué)生不能期望過高，要允許這個(gè)年齡段的孩子犯同樣的錯(cuò)誤，多點(diǎn)耐心與愛心。靜待花開，我相信會(huì)有意想不到的收獲。

　　在未來的日子里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)深圳特區(qū)先進(jìn)的教育教學(xué)理念與方法，勤思考、多交流，不斷提高業(yè)務(wù)水平，為龍湖教育添磚加瓦！